Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 375 Download : 182

Main Article Content

Abstract

This research aims to determine the effect of the guided inquiry learning model on students' learning motivation and students' problem solving abilities on number pattern material for class 8 B students at MTs Miftahul Ulum Assimachi. The method used is a qualitative descriptive research method. This research was conducted at MTs Miftahul Ulum Assimachi, Grati District, Pasuruan Regency, with 28 students in class 8B for the 2023/2024 academic year. The guided inquiry learning model has a significant influence on the problem-solving abilities and learning motivation of class 8B students at MTs Miftahul Ulum Assimachi. This is shown by the average score obtained and the level of student activity increasing during learning with the guided inquiry model.

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

How to Cite
Wulandari, I., Hanifah, U., & A'imah, S. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Motivasi Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Pada Materi Pola Bilangan. Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 64–71. https://doi.org/10.21137/edumatic.v5i1.1002
Download Citation
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX

References

  1. Agustin, Y. T., Gunanto, Y. E., & Listiani, T. (2017). Hubungan Motivasi Belajar Dan Disiplin Belajar Siswa Kelas Ix Pada Pembelajaran Matematika Di Suatu Sekolah Kristen [the Relationship Between Learning Motivation and Learning Discipline of Grade 9 Mathematics Students At a Christian School]. JOHME: Journal of Holistic Mathematics Education, 1(1), 32. https://doi.org/10.19166/johme.v1i1.716
  2. Emda Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry Banda Aceh, A. (2017). Kedudukan Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran. Lantanida Journal, 5(2), 93–196.
  3. Fitania, F., Widayat, E., & Sumartono, S. (2022). Perbedaan Antara Model Problem Based Learning (Pbl) Dengan Model Kooperatif Tipe (Stad) Student Team Achievement Division Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Dengan Langkah Polya. Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika, 3(02), 1–8. https://doi.org/10.21137/edumatic.v3i02.448
  4. Hatini, I. P. (2016). Implementasi Model Pembelajaran Konstruktivistik Pada mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SDN Babatagung Deket Lamongan. Akademika, 10(2), 204–218. https://doi.org/10.30736/akademika.v10i2.19
  5. Kuswanti, Y., Setiawani, S., & Lestari, N. D. S. (2017). Analisis Soal Dalam Buku Siswa Matematika Kurikulum 2013 Untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII Berdasarkan Dimensi Kognitif Trends International Mathematics and Science Study (TIMSS). Jurnal Edukasi, 4(3), 25. https://doi.org/10.19184/jukasi.v4i3.6156
  6. Meidawati, Y. (2014). Pengaruh Pendekatan Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP. Implementation Science, 39(1), 1-15. https://www.neliti.com/publications/209686/pengaruh-pendekatan-pembelajaran-inkuiri-tebimbing-terhadap-peningkatan-kemampua#
  7. Nurhidayat, A., & Djidu, H. (2022). Kecemasan Matematis: Karakteristik, Dampak, Dan Solusi Mengatasinya. Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika, 3(01), 1–12. https://doi.org/10.21137/edumatic.v3i01.480
  8. Nurmayani, L., Doyan, A., & Sedijani, P. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 4(2), 2–7. https://doi.org/10.29303/jppipa.v4i2.113
  9. Prastyo, H. (2020). Kemampuan Matematika Siswa Indonesia Berdasarkan TIMSS. Jurnal Padegogik, 3(2), 111–117. https://doi.org/10.35974/jpd.v3i2.2367
  10. Rahmawati, R. S. (2014). Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 10 Malang. Skripsi, Universitas Negeri Malang, Indonesia.
  11. Silfi, R. K., & Umatin, C. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Kelas Vii Smpn 1 Sumbergempol Tulungagung. J-PIPS (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial), 5(2), 106. https://doi.org/10.18860/jpips.v5i2.7031
  12. Sulistyanti, L., Siahaan, J., & Junaidi, E. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) Dipadukan dengan Metode Demonstrasi Terhadap Hasil Belajar Kimia. Chemistry Education Practice, 2(1), 17. https://doi.org/10.29303/cep.v2i1.1137
  13. Sunendar, A. (2017). Pembelajaran Matematika dengan Pemecahan Masalah. Jurnal THEOREMS, 2(1), 86–93.
  14. Supratiknyo, P. (2021). Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Benda Terapung , Melayang dan Tenggelam Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Jurnal Terapan Pendidikan Dasar Dan Menengah, I(2), 290–301.
  15. Tokan, M. K., & Imakulata, M. M. (2019). The effect of motivation and learning behaviour on student achievement. South African Journal of Education, 39(1), 1–8. https://doi.org/10.15700/saje.v39n1a1510
  16. Ulandari, N., Putri, R., Ningsih, F., & Putra, A. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Inquiry terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Materi Teorema Pythagoras. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 227–237. https://doi.org/10.31004/cendekia.v3i2.99